Forschung zur Ganztagsschule - Projekte, Ergebnisse & Hintergründe

Foto: Christian Seidler, Copyright

StEG

Im November 2010 wurden die Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) vorgestellt. Hierzu finden Sie folgende Materialien:

• Broschüre mit den StEG-Ergebnissen 2005-2010 als PDF-Download. [mehr]
• Präsentation der Pressekonferenz vom 10. November 2010 (PDF-Format). [mehr]
• Interview mit der StEG-Projektkoordinatorin Dr. Natalie Fischer vom DIPF. [mehr]

Service

Ständig aktualisierte Veröffentlichungshinweise zur Ganztagsschulforschung in Deutschland mit zur Zeit über 130 Titeln. [mehr]

Im Kontext

Prof. Joseph Mahoney, Entwicklungspsychologe an der University of California, im Gespräch über After-School-Programme in den USA und Deutschland [mehr]

Mapping Families - Bericht über die internationale Fachtagung der Universitäten Bielefeld und Vechta.

Teil 1: Kinder zwischen Familie und Staat [mehr]
Teil 2: Familienleben und Ganztagsschule [mehr]

 

Begleitforschung zum Investitionsprogramm "Zukunft Bildung und Betreuung"

Bildungspolitische Grundlagen

Die Zahl schulischer Ganztagsangebote sowie die Zahl der Schülerinnen und Schüler, die solche Angebote nutzen, haben sich in Deutschland seit 2002 mehr als verdreifacht. Ganztagsangebote werden in allen 16 Ländern ausgebaut. Mit ihnen verbinden sich vielfältige Erwartungen, v. a. eine bessere individuelle Förderung von Kindern und Jugendlichen, die Reduzierung der Abhängigkeit des Bildungserfolgs von der sozialen Herkunft sowie eine bessere Vereinbarung von Beruf und Familie.

Das Investitionsprogramm "Zukunft Bildung und Betreuung - IZBB" (2003-2009) unterstützt diesen Ausbau. Von 2003 bis 2009 wurden rund 8.000 neue Ganztagsschulen gefördert. 2009 stellten bundesweit 42 Prozent aller allgemein-bildenden Schulen im Primar- und Sekundarbereich I bereits Ganztagsangebote zur Verfügung.

Um eine bestmögliche Nutzung der Investitionen zu ermöglichen, fördert das Bundesministerium für Bildung und Forschung in enger Abstimmung mit den Ländern und unter Inanspruchnahme von Mitteln des Europäischen Sozialfonds die "Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - StEG" sowie weitere länderübergreifende Forschungsvorhaben zu Fragestellungen, die für die inhaltliche Gestaltung und erfolgreiche Entwicklung schulischer Ganztagsangebote von besonderer Relevanz sind.

Vertiefende Erkenntnisse über Entwicklung, Prozessqualität und Wirksamkeit schulischer Ganztagsangebote in ihren professionellen, sozialräumlichen und familiären Kontexten sollen Aussagen über deren Leistungsfähigkeit ermöglichen. Dabei geht es auch um die Verknüpfung von formalen und non-formalen Bildungsorten sowie Gelegenheitsstrukturen zum informellen Lernen.

Ein grundlegendes Verständnis der Prozesse, Kontext- und Gelingensbedingungen schulischer Ganztagsangebote kann dazu beitragen, deren Qualität zu verbessern und bedarfsgerecht zu gestalten sowie Problemlagen besser zu bewältigen.

Lesen Sie mehr über die Ganztagsschulforschung als Teil der empirischen Bildungsforschung sowie die Fragen, die in den Forschungsprojekten untersucht werden. [mehr]